R. B. Cattell went further with this view; the traits listed by Allport were further grouped, rated, and then “factor analyzed” by Cattell. In addition, Eysenck believed that there were three dimensions of traits; extroversion, neuroticism, and psychoticism. These theories helped develop a vast amount of research and has lead to the idea that trait can be categorized into five big dimensions.
I. 서론
현대 사회가 복잡해지고 다양해지면서 개인의 정서적 문제나 적응, 성, 학업 등과 관련된 문제가 대두되었고, 이에 따라 상담의 역할이나 중요성 역시 매우 커졌다. 이에 따라 상담의 효율성과 전문성을 향상시키기 위해서, 또는 간편한 상담자 역할을 수행하는 도구로서 심리검사는 주목 받
지능의 이요인설로 유명한 심리학자이며 통계학자인 스피어만(Charles E. Spearman)의 영향을 받았다. 1929년 박사학위 후 8년만인 1937년에 손다이크(Edward L. Thorndike)의 제안으로 그의 실험실에서 일하게 되었다. 이는 그의 인생에서 전환점이 되었으며, 1939년에 클라크대학의 교수가 되었다. 1941년에 하버드대
지능의 측정에 대한 관심은 심리학을 하나의 독립된 학문영역으로 형성하는데 공헌하였다. 그는 1884년 인체측정 연구소에 근무하면서 간단한 감각운동 기능의 측정을 통하여 생물학뿐 만 아니라 심리측정이론에 기여한 바도 지대하다. 즉 그는 우리 인간이 외부 세계에 관심을 갖게 되는 유일한 정보
2. 성격발달
정신 에너지인 리비도가 신체 부위의 어디에 집중되느냐에 따라 다섯 단계로 구분된다. 이 다섯 단계에 따라 성격을 형성하는데, 때로 어떤 사람은 지나친 좌절 혹은 만족 때문에 심리성적 발달 단계의 어떤 단계에 머물러 있는 경우가 있다. 이렇게 리비도가 신체의 다른 부위로 이동하
지능과는 대칭되는 개념으로 인식되어져 왔다(Schaffer, Gilmer & Schoen, 1980).
그러나 인간의 정서가 사고에 방해가 될 수도 있지만 정서 지능에서 말하는 정서는 인간의 사고와 인지 과정에 도움을 주며 촉진시켜 주는 측면에 초점을 두고 있다. 강렬한 정서 반응은 진행 중인 정보 처리를 중단시키고 중요
지능은 개인의 명석도와 순응성을 내포하고, 결정적 지능은 경험과 교육에 의해 형성된다는 것이다. 유동적 지능이 높은 사람이 경험이나 교육의 기회에 제한을 받으면, 그의 결정적 지능은 낮다고 지능을 정의한다.
⑥ 길포드(J. P. Guilford, 1959) : 지능은 120개의 요소로 구성되어 있다는 복합설을 제안
조작되어 산출이 이루어지는 인지적 과정으로 지능을 설명하였다
• 스턴버그(Sternberg)
지능은 문제를 해결하는 인지적 정보처리 과정이다. 인지 과정을 이해하기 위해 개인의 내적 세계, 외적 세계 및 내적 세계와 외적 세계의 관련성을 찾아야 한다고 보고 지능을 삼원 이론으로 제안한다.
지능’에 대한 발표를 어떻게 할지 발표 개요를 짰다. 개요를 세운 우리는 발표를 하기 위해 해야 할 일을 균등하게 나눴다.
우리는 먼저 지능의 정의를 알아보고 지능의 구성요인들을 알아보았다. 지능의 구성요인 중에서 특히 다중지능이론과 삼원이론에 초점을 맞추어 중점적으로 조사하고 정리